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課外教育機構開設什么素質教育課程

2018/5/24 11:06:26??????點擊:

在教育界公認的一個事實是,素質教育是中小學教育教育的指揮棒。在相當長的一段時間里,中小學素質教育的全部目的都是為了考試,因此出現的一些諸如體育課被擠占的現象也引發過比較熱烈的社會討論.


隨著社會的不斷發展,提倡素質教育的呼聲越來越高,素質教育也逐漸開始占據上風,逐漸成為新時代教育的指揮棒。那么對于目前廣泛存在的校外輔導機構來說,什么才是屬于自己的指揮棒嗎呢?

催生出校外輔導機構的直接因素是學生放學與家長下班的時間上不一致,學生存在放學后無人看管的問題。所以每一家校外輔導機構都應該做好學生放學后輔導的工作,讓學生更加安全舒心,也讓家長更加放心。這是對一家校外輔導機構最基本的要求,如果連這些方面都做不到,那就必然會失去生存的空間。

如何去拓展素質教育呢?

祝博士教育立足勞逸結合、循環檢查提升的教育本質(功夫深固然鐵杵可以磨成針,但如若不寓教于樂又總容易造成孩子的厭學和排斥),歷經反復實踐獨立研發推出的四好學霸班,從培養孩子良好學習習慣和提升學習力、為孩子和家長減負的角度出發,


將素質教育根植到課程中去,為提升孩子的綜合能力保駕護航。


正如我們不能把上課作為中小學素質教育的指揮棒一樣,提供優質的輔導服務也不是校外輔導行業的指揮棒,而只能是分內之責。

不可否認的是,現在的學校教育之中應試教育所占的比重還較大,推廣素質教育依然任重道遠。這時候,為學校教育提供良好補充,幫助社會打造綜合人才,成為校外輔導機構的又一戰略制高點。事實上,能否讓學生更加有意義的度過放學后的時間也成為眾多校外輔導機構競爭的焦點。


打造課程、宣傳先進理念、培養良好習慣,這些不僅幫助校外輔導機構發展壯大,本身也是重大的社會責任。所以利用好放學后時間,幫助社會打造綜合的高素質人才才是校外輔導機構的指揮棒。要做好這一點,校外輔導機構必需避免同質化嚴重的陷阱。


以祝博士教育系列課程為例智能機器人可以讓互動式教學方法,強調動手操作訓練,創意/社交/益智等等;好習慣系列:展示習慣教育精髓和指導方法,包括學習習慣,生活習慣等等素質提高;包括符合中小學素質教育的:作文閱讀,3D打印 ,博士識字,幼小銜接,首腦速算等等相關課程拓展.......


這主要包含兩個方面,一個是與學校教育同質化的問題,校外輔導教育是學校教育的有益補充,不能與學校教育完全相同。現在有些校外輔導機構單純為了提高學生的考試成績,把自己的服務變成了學校教育的繼續。這與教育部再三強調的“減負”格格不入,也使廣大學生苦不堪言。

另一個就是不同校外輔導機構在教學、服務模式的同質化。借鑒和引用自然是創新的基礎,拿來主義也無可厚非,可是一些校外輔導機構也存在抄襲的問題,完全不顧及別人的教學方式到了自己這里存在不存在水土不服的狀況。


祝博士教育“四好學霸班”別于傳統機構的核心優勢在于:以多層級的優質師資資源投入,在深度和廣度上匹配學科知識、能力、品德、習慣的整體提升。

為實現習慣好、能力好、品德好、成績好這一“四好”目標,采用日常能力訓練、各學科作業輔導、周或月末名師點撥的7對1系統化覆蓋教學,掃除孩子的基礎知識盲點和鞏固其知識體系,學習興趣,習慣、學習能力,創造力的綜合培養為中心,從教育的本質出發,結合未來多元化的人才需求對孩子將來適應社會變化的學習力要求,系統地培養10大學習能力和輔導提升學科知識,塑造孩子的創造能力和綜合能力。


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